כבוד – הרצאה וסדנא לאח"מ: מצגת + קובץ נלווה עם ההרצאה מצגת-בנושא-כבודהורד הרצאה-על-כבוד-ליווי-למצגת-בסדנא-לאחמהורד שקופית ראשונה -כבוד המושג כבוד, מושג שנוי במחלוקת בתקופה שלנו. כתרבות אנו לא מחנכים עוד את ילדינו לכבוד אלא מזמינים אותם ליחסי אהבה בלבד. נובע מכוונה טובה, אבל נעדר דיוק. נובע מכך שאנו מבלבלים בין שני סוגים או שתי פנים של כבוד- שקופית בכוח בשליטה כבוד- שעוסק בכוחנות, שליטה, הכפפה, מעמדות (לעיתים שפה כמו עבריינית) שקופית [...]
מחשבות לאחר ההרצאה של חיים עומר- NVR ואייכה שאלת המשותף והמבחין בין שתי השיטות מלווה אותנו זה זמן, בעיקר מאז הכנס במפרשים בו הוצגו זו לצד זו השיטות המרכזיות לעבודה עם הורים. חשוב לציין שמשום מה ישראל מובילה בתחום החדשנות בעבודה עם הורים, ובמיוחד בעבודה עם הורים למבוגרים צעירים, תחום שבו ישנה השקעה מיוחדת וחדשנית גם של הDBT. לשמחתי, חיים סייע לנו דרך הגדרת שיטתו [...]
האדם השלם המתנהל בעולם יודע להבחין בין מערכות יחסים שיש בהן הרמוניה אהדה ואמון למערכות יחסים המבוססות על אינטרסים וניהול מכבד של ניגודי אינטרסים, לבין סוג שלישי של מערכות יחסים, בהן הוא חש איום או נתון לאיום ממשי ונדרש להגן על עצמו. מורים ומנהלי בתי ספר מוכשרים מאד, יודעים להבחין באופן אינטואיטיבי בין 3 קבוצות אלה ולהתנהל באופן אפקטיבי מול כל אחת [...]
הדגש של "אייכה- התקשורת המגדלת" הוא על יכולתו של ההורה להיות בהיר. "ההיפך" מבהירות – ערפול, טשטוש, אטימות. על מנת להיות בהיר לילדו, על ההורה להיות בהיר ו"מוכר" לעצמו. איכות זו היא "ההיפך" מעיוורון, או קושי לראות. התהליך של מעבר מהבנה שלנו את עצמנו ואת העולם באופן מעורפל, מטושטש או מתוך עיוורון, ליכולת ראיה בהירה, ראיה צלולה , עם נגיעה בטבע האמיתי של הדברים, [...]
מפרשים- מפגש 2- שיפוטיות ומשוב. מתן משוב לאחר, שאינו מבקש מאיתנו משוב ואינו מעוניין בו, הוא משימה מורכבת ומאיימת ולכן רובנו נמנעים ממנה. בקושי אנחנו מצליחים לתת משוב נאמן למי שמבקש מאיתנו, כל שכן למי שאינו מבקש מאיתנו. מדוע לתת או לבקש משוב, זו משימה אנושית כל כך מורכבת? בגלל העיסוק האנושי הדומיננטי כל כך בשאלות- אני אהוב? אני שייך? אני שווה? ככל שאנחנו יותר [...]
הרצאה זו, כחלק מהסדרה שאנחנו בפתחה, עוסקת בנקודת המפגש בין "התקשורת המגדלת" לבין רעיונות ופרקטיקות קליניות אחרות, ותרומתן להבנה וליישום הקליני כפי שמשרת אותי בעבודתי. המרכיב שמעניין אותי כאם וכמטפלת הוא האפשרות לכונן עמדה פנימית מתאימה בזמן השימוש הבינאישי ב"תקשורת המגדלת" ובסוגיה שלדעתי משיקה לסוגייה זו, הפחתת תופעות הלוואי הפוטנציאליות בשימוש ב"תקשורת המגדלת" במצבים האופינים לצד שמאל של שושנת היחסים. "התקשורת המגדלת" הנשענת על [...]
הרצאה לקורס מבוא במפרשים במפגש זה, אני מבקשת ליצור חיבור בין החשיבה של וויניקוט, כפי שמוצגת במאמר שקראתם לבין רעיונות מרכזיים של "התקשורת המגדלת" שעומדים במרכזה של הכשרה זו. אדגים את השימוש ברעיונות באמצעות "סיפור מקרה" שנעשה בו שימוש ב"תקשורת מגדלת". משם אפתח. תמר, אישה מקסימה באמצע שנות ה30 לחייה, בחרה להיות אם אומנת לפלא. הן הכירו כשפלא הייתה בת 7, ילדה מתוקה ומתמסרת [...]
שיעור 1- התארגנות קורונה- מקומות ישיבה קבועים, שלשות קבועות לעבודה האישית, מי שמגיע לכן ממילא מכריז על עצמו שאינו בסיכון שהוא יודע עליו, ואינו ברמת חרדה גבוהה מהקורונה. ידרוש מכולנו לכבד את החוקים והנהלים. מכריזה מראש שאני מאותגרת ביכולת זו. היכרות- את מי או את מה אתם מביאים איתכם למפגש שלנו- דאגה? אי נחת? סקרנות? התלבטות? אפשר להשיב מהמקום המקצועי או האישי, או הקשר-מתח [...]
הרצאה מדגימה- שימוש בשפה המגדלת. בהרצאה זו, אבקש לתת דוגמאות קליניות, המראות כיצד שימוש בחשיבה ובפרקטיקה של "השפה המגדלת" פותח בפני ההורים אפשרויות חדשות, לעיתים מפתיעות, להשפיע על ילדם תוך הישענות על החופש השלם שיש ברשותם, לבחור כיצד לתת ביטוי בהיר לעצמם. העיקרון שאבקש להדגיש ולהדגים כאן, הוא האפשרות להיחלץ ממצב שגורם להורה קושי, סבל ודאגה, מבלי להיכנס למאבק. אני אבקש להראות שהיחלצות זו, [...]
הישימות הייחודית של "אייכה – השפה המגדלת" היא במצבים בהם לילד או למתבגר אין עמדת יחס של אחריות כלפי האתגר המסוים הניצב בפניו, בדרך כלל אתגר שההיענות לו כרוכה בקושי או סבל שיש להתגבר עליהם או לעבור דרכם. הקושי יכול להיות פיזי או רגשי, וההתמודדות אתו מתנגשת ברצון הטבעי שלא להתמודד עם כאב, קושי, תסכול או פחד. השימוש "הקלאסי" בשיטה, או בשפה, מתאים במיוחד [...]
